掌握写作技巧，表达精彩世界！从基础到提高，一步步成为小小作家
通过具体事例和细节描写，展现人物的性格、品质或特点。
《我的妈妈》《班级"小书虫"》《最难忘的一个人》等。
"小明看到我摔倒了，立刻跑过来扶我。他一边拍去我裤子上的灰尘，一边问：'疼不疼？要不要去医务室？'他的眼睛亮亮的，满是关切。那一刻，我感觉膝盖的疼痛都减轻了。"
避免空洞评价（如"他很善良"），要用具体事例支撑。不要写太多外貌而忽略了人物性格。
完整叙述一件事，突出重点，表达情感或道理。
《第一次______》《一件难忘的事》《记一次比赛》等。
"水开了，我手忙脚乱地把面条扔进锅里，溅起的热水差点烫到我。面条在沸水中翻滚，像一群跳舞的小白蛇。我学着妈妈的样子加冷水，可是面条还是黏在了一起。尝一口，外面软里面硬，但我心里美滋滋的——这可是我第一次独立完成的'大餐'！"
用"慢镜头"详写关键动作和心理（如"我握着笔，笔尖在纸上颤抖"），能让读者身临其境。
描绘自然或人文景观，表达对景物的喜爱或赞美。
《校园的春天》《我的家乡》《游______》等。
"春风轻轻吹过，操场边的樱花树抖落一片粉色的花瓣雨。小蜜蜂'嗡嗡'地在花丛中忙碌，采完这朵又急急忙忙飞向那朵。花坛里的三色堇仰着小脸，红的、黄的、紫的，像打翻了的调色盘。我最喜欢蹲下来看蚂蚁搬家，它们排着队，扛着比身体还大的食物碎屑，真是勤劳的小家伙！"
避免堆砌辞藻，每段集中写一个景物，用"总→分→总"结构（开头总写感受，中间分写景物，结尾抒情）。
描写动植物、物品或建筑物，展现其特点和价值。
《我的文具盒》《可爱的小狗》《校园的教学楼》等。
"我的书包是天蓝色的，正面印着一只戴着眼镜的小熊，它总是笑眯眯地看着我。书包有三层，第一层装着文具盒，第二层是课本和作业本，第三层藏着我的小秘密——一本恐龙贴纸集。每天它都乖乖趴在我背上，陪我上学放学。虽然它的边角已经有点磨损了，但我还是很喜欢它，因为它是我上小学时妈妈送的第一件礼物。"
通过细节体现情感（如"书包拉链坏了，妈妈缝了一夜"），比直接说"我爱妈妈"更有感染力。
通过想象创造新场景、新故事，表达美好愿望或道理。
《假如我是______》《未来的______》《森林奇遇记》等。
"我是一滴快乐的小水珠，住在云朵妈妈的怀抱里。有一天，我和小伙伴们手拉手跳向大地。有的落在花瓣上变成了露珠，有的钻进泥土里滋润种子。我正好掉进一个小男孩的水杯里，听到他说：'这水真甜！'原来，做一滴水也能给人们带来快乐！"
想象要合理，避免脱离现实逻辑（如"铅笔突然会说话"需解释原因，如"魔法药水滴到了铅笔上"）。
掌握日常实用文体的格式和内容要求。
请假条 尊敬的王老师： 我因感冒发烧，医生建议休息两天（5月15日至16日），特向您请假，望批准。 此致 敬礼！ 学生：张三 2023年5月14日
牢记不同文体的格式，避免遗漏关键信息（如书信的邮编和地址）。可以制作格式卡片帮助记忆。
写"母爱"，不泛泛而谈，选"妈妈冒雨送伞""熬夜缝书包"等具体小事，以小见大。
结尾传递正能量（如"这次比赛让我学会团结""爷爷的话让我懂得节约"）。
写《一件小事》，可以描述"同桌借我橡皮"这样的小事，但通过细节描写（"她毫不犹豫地掰下大半块给我"）和感悟（"原来分享不仅能解决困难，还能温暖人心"），升华主题。
写作前问自己："我为什么要写这个？想表达什么？"帮助明确中心思想。
写"第一次做饭"，可写"把糖当盐放，菜变甜了"这样的真实糗事，比"顺利做好饭"更生动。
写"我的老师"，选"耐心辅导作业""带病上课"等体现"负责"的事，无关的小事略去。
普通选材：写妈妈"每天给我做饭"（太常见，难写出新意）
独特选材：写妈妈"为了给我做生日蛋糕，半夜偷偷练习，结果把厨房弄得一团糟"（有趣又温馨）
不要觉得"小事不值得写"，生活中的小细节往往最能打动人。
用"首先…接着…最后…""一开始…后来…"等连接词，让段落过渡自然。
声音开头："叮铃铃——"闹钟响了，我一骨碌爬起来，今天可是去春游的日子！
对话开头："奶奶，您年轻时长什么样啊？"我趴在奶奶膝头好奇地问。
疑问开头：你有没有见过会"跳舞"的树叶？我们学校的梧桐叶就会！
"我攥紧拳头，心跳得像敲鼓，生怕被老师叫起来回答问题。"
用近义词替换（如"高兴"换成"兴奋、喜悦、手舞足蹈"）。
原句：花开了，很漂亮。
升级后：粉色的海棠花绽开了笑脸，一朵挨着一朵，远远望去像一片粉色的云霞落在枝头。
平时多积累好词好句，建立自己的"语言宝库"，写作时就能信手拈来。
培养观察能力，能写通顺的句子和简短片段。
图片内容：一个小女孩在公园里放风筝
写话："星期天，阳光明媚。小红在公园的草地上放风筝。她拉着线跑啊跑，风筝越飞越高，像一只彩色的大鸟。小红开心得笑出了两个小酒窝。"
学会写完整的段落，掌握记事、写人的基本结构。
题目：《我学会了包饺子》
提纲：
写出有深度、有文采的文章，灵活运用多种表达方式。
"老槐树的年轮里藏着多少故事？它见过我爷爷小时候在树下乘凉，看过我爸爸和伙伴们围着它捉迷藏，现在又默默守护着我们这一代。粗糙的树皮像是时间的皱纹，每一道都刻着岁月的痕迹。站在树下，我仿佛能听到它低声诉说：'孩子，成长不必着急，像树一样脚踏实地，终会枝繁叶茂。'"
缺乏观察和素材积累。
未明确中心，不分详略。
中心：春游中最有趣的"寻宝游戏"
缺乏修辞和细节。
原句：他跑了。
升级后：他像小兔子一样，踮着脚快速往前跑，书包在背后晃来晃去。
第一级：花开了。
第二级：春天的花开了。
第三级：春风一吹，粉色的桃花开了。
第四级：春风轻轻拂过，枝头的桃花仿佛被唤醒了，一朵接一朵绽开笑脸，粉嫩的花瓣在阳光下透明如纱。
描写天气：
描写人物动作：
日期：3月12日
事件：今天放学时，看到一只黑白相间的猫蹲在校门口，很多同学围着看。它一点也不怕人，反而优雅地舔着爪子，像个骄傲的小公主。
感受：原来动物也有自己的性格，这只猫一定见过很多学生，所以才这么淡定吧！
观看：《小猪佩奇》下雨天跳泥坑
写作：《如果我和佩奇一起跳泥坑》
"佩奇邀请我一起跳泥坑，我有点犹豫。泥坑里的水浑浊浊的，还冒着泡泡。佩奇先跳了进去，'扑通'一声，泥点溅到了我的裤子上。我鼓起勇气，闭上眼睛一跳，感觉泥浆凉凉的，从脚趾缝里挤出来，痒痒的。我们越跳越开心，最后都变成了两只'小泥猪'！"
准备三个小本子：